Международный женский день
Пасха
День Победы
Выберите Ваш город X

Взаимосвязь тревожности и гибкости мышления у детей младшего школьного возраста

Купить Гарантия
Код работы: 34571
Дисциплина: Педагогика, психология, логопедия
Тип: Курсовая
Вуз:АГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу
   
Цена: 290 руб.
Просмотров: 5206
Уникальность: В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста
   
Содержание: Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты изучения особенностей состояния тревожности и процесса развития мышления у детей младшего школьного возраста 5
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 5
1.2 Особенности проявления тревожности у детей младшего школьного возраста 10
1.3Закономерности развития мышления в младшем школьном возрасте 14
Выводы по первой главе 22
Глава 2 Эмпирическое исследование особенностей взаимосвязи тревожности и гибкости мышления у детей младшего школьного возраста 23
2.1 Описание процедуры и методики исследования 23
2.2 Анализ результатов эмпирического исследования 25
Выводы по второй главе 30
Заключение 31
Список использованных источников 32
Приложения 35

   
Отрывок: Проблема развития познавательных процессов младших школьников, в том числе и гибкости мышления, представлена в трудах О.Б. Дарвиш, Е.П. Ильина и др.
Цель исследования – изучить взаимосвязь тревожности и гибкости мышления младших школьников.
Объект исследования – тревожность и гибкость мышления.
Предмет исследования – взаимосвязь тревожности и гибкости мышления младших школьников.
Гипотеза исследования: личностная тревожность младших школьников в большей степени, чем ситуативная, оказывает влияние на развитие гибкости мышления младших школьников.
Задачи исследования:
1. Раскрыть возрастные особенности детей младшего школьного возраста.
2. Определить особенности проявления тревожности в младшем школьном возрасте.
2. Проанализировать процесс развития мышления у детей младшего школьного возраста.
3. Выявить в эмпирическом исследовании взаимосвязь тревожности и гибкости мышления младших школьников.
Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы был использован следующий комплекс методов исследования:
- теоретические методы (анализ и синтез педагогической, психологической литературы, изучение документов, сравнение и обобщение научных данных);
- эмпирические методы (опрос, анкетирование, беседа) математические методы: (количественный и качественный анализ результатов исследования).
Методики исследования:
1. Тест на исследование уровня тревожности (Опросник Ч.Д. Спилбергера – Ю.Л. Ханина).
2. Методика изучения гибкости мышления.

Купить эту работу
Гарантия возврата денег

 
Не подходит готовая работа? Вы можете заказать курсовую, контрольную, дипломную или другую студенческую работу профессиональным авторам!
 
Вернуться к рубрикатору дисциплин »
 

Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти

Тема: Формирование основ культуры общения у детей младшего дошкольного возраста в ДОУ Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: АГПУ
Просмотры: 5775
Тема: Педагогический мониторинг формирования временных представлений у детей старшего дошкольного возраста Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: НВГУ
Просмотры: 4300
Тема: Методические основы проблемы развития выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: Уральский государственный педагогический университет
Просмотры: 4989
Тема: Ознакомление с русскими народными сказками детей младшего дошкольного возраста Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: Неизвестен
Просмотры: 3885
Тема: Взаимосвязь тревожности и гибкости мышления у детей младшего школьного возраста Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: АлтГПУ
Просмотры: 7334
Тема: Особенности развития мелкой моторики детей с нарушениями слуха младшего дошкольного возраста Подробнее
Тип: Контрольная
Вуз: Неизвестен
Просмотры: 4950

Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»


Не нашли готовую работу? Отправьте заявку - закажите работу по нужной теме нашим авторам!
 
Вы также можете: Вернуться к рубрикатору дисциплин »